MOOC “Liderazgo en tecnología educativa #EdtechMooc”

Iniciamos nueva aventura MOOC y vuelvo a dar vida a este blog con intención de que sea mi Diario de Aprendizaje para el mismo. Mi nombre de Martín Núñez (@martinnunez) y mi intención es ir desgranando en este espacio los aprendizajes, tareas o recursos que vayan surgiendo en esta nueva aventura del INTEF. Seguro que aprenderemos y mejoraremos nuestro "Claustro Virtual". Despegamos.

Garabatember 2016. Un reto para dibujar.

Empezamos 2017 con algo que ocurrió en 2016. Una propuesta para atreverse a dibujar que nos traía GARABATEMBER que básicamente consistía en realizar un dibujo libremente cada día de diciembre de 2016 a partir de un garabato establecido en ESTE CALENDARIO.

Empecé a ver lo que hacían algunos compañeros de viaje en mis redes sociales (@MariaCalvoFer , @ramon_besonias) y allá por el día 12 o 13 me animé y comencé a publicar mis dibujos en el Grupo de Facebook creado para tales efectos (No me cuentes historias... ¡¡¡Dibújameleas!!!), poco a poco se convirtió en una forma de divertirse recordando como dibujábamos como cuando éramos críos y conseguí superar el reto.

Haz click en la imagen para ver más grande

A mis garabatos les puse música, así cada dibujo tiene su canción asociada y entre todas hacen las Banda Sonora de este mi proyecto Garabatember. Los garabatos y la música están en este PEARLTREES. 

Fue un placer participar en este reto y conocer a muchas personas que de forma desinteresada participaron en el con objeto de demostrar la fuerza de #dibujámelas

Las Mecánicas (Nivel 4) #GamificaMOOC

¿Cuales serán las reglas del "juego" en mi proyecto gamificado del MOOC del INTEF de Gamificación en el Aula?.

Pues seguimos avanzando.
Ya tenemos la llave 4.

La Narrativa (Nivel 3) #gamificaMOOC

Tercer RETO, para el MOOC #gamificaMOOC.

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Dejo aquí un Storyboard con la narrativa de mi idea a modo de comic y debajo un poco más detallada

Estamos en el año 2020, la Humanidad ha desarrollado multitud de recursos tecnológicos y/o científicos que permiten un sencillo acceso a la salud, a la información, a la comunicación o al propio ocio, pero solamente una parte de ella puede tener a su disposición dichos recursos. La vieja historia de "lucha de clases" vuelve a estar patente y en nuestro planeta hay una batalla muy intensa por ello. 

(https://c2.staticflickr.com/6/5270/5568304782_bd42d87f70_b.jpg)

Un grupo de futuros científicos se han puesto en marcha para intentar que los beneficios de estos increíbles recursos tecnológicos lleguen a toda la población. Nadie debe morir por no tener la posibilidad de un tratamiento. Toda la población debe tener acceso a la información y a la cultura,  y poder así crecer en lo personal o en lo profesional.

La tarea no será fácil pues de forma individual o en grupos lucharemos contra la CEA (Científicos Egoístas Autoritarios) y nuestro avance superando retos nos llevará a tener un conocimiento superior y poder dar respuestas y recursos a los más desfavorecidos. Nos encontremos con dificultades y sobresaltos y habremos de "pelear" con nuestro buen hacer en Ciencias para vencer. Somos los CAEL (Científicos Altruistas en Lucha) y vamos a conseguirlo.

¿Podremos llegar a tiempo antes que sea tarde y organizarnos para dar respuesta a esa parte de la Sociedad que nos pide ayuda?. 

Dinámicas, motivación y jugadores (Nivel 2) #gamificaMOOC

En este camino están los pasos más significativos para la consecución de la segunda llave de
de #gamificaMOOC pudiendo verse más ampliada en Thinglink

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Aquí, por si quieres verlo con más detalle, lo dejo más desarrollado y con algunos enlaces de interés.
Comenzando con el nivel 2 del MOOC sobre Gamificación en el Aula me dispongo a explicar en una presentación una reflexión sobre el marco MDA que nos servirá para comprender un poco mejor este concepto de la Gamificación.

A continuación, y como segunda  parte de la tarea para conseguir la segunda llave,  muestro con este lema (hacer presentación a pantalla completa) y esta nube palabras lo que para mi significa el conceptos de las dinámicas de juego.

(Fuente: https://farm6.static.flickr.com/5693/23717408375_ef8177be43_b.jpg)

Y, ¿qué sería del juego sin motivación?, ¿Cuales son los dos tipos más comunes?, ¿Cuáles las Teorías al respecto?. Esta motivación sería la piedra filosofal de la Gamificación. Si con las dinámicas, mecánicas y estética elegidas no llegamos a conseguirla, nuestro proyecto gamificado no tendrá mucho futuro. Una forma de saber si esto ocurre es determinar si los alumnos han llegado al "Estado de Flow".

Motivación Intrínseca y Extrínseca

También tendremos muy en cuenta los tipos de alumnos (jugadores) que tenemos en clase, e intentaremos dar respuesta a cada uno de ellos promoviendo retos o situaciones que encajen dentro de sus perfiles. La clasificación más común de jugadores es la Richard Bartle, que se resume en la siguiente infografía:

Uno de los tipos de jugador más comunes en estos tiempos son los "Sociables", necesitad de una red de amigos y contactos que encuentran en las redes sociales o en los juegos en línea, foros, chats, etc. Si quieres saber que tipo de jugador eres hay muchos test en la red, dejo uno que devuelve la matriz delos cuatro tipos y te sitúa en ella.

A la hora de ponernos en marcha con un proyecto gamificado debemos reflexionar sobre las fortalezas, debilidades, oportunidades o amenazas que afectan al recorrido del mismo. Esto está recogido un DAFO que dejo aquí: