Proyecto de investigación (paralelo a mi proyecto de enseñanza). #ABPmooc_intef

¿Qué queremos saber?

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Pues, paralelo al Proyecto que tenemos, mis socios y yo,  donde uno de los “productos finales” del mismo serían charlas informativas a las familias sobre lo desarrollado en dicho proyecto y sobre las Redes Sociales, sería adecuado preguntarse ¿Les interesan a las familias estos temas realmente?, ¿están preparadas para ser “educadores” de sus hijos/as en este tema?, ¿les interesaría formarse en el centro con objeto de mejorar su capacidad de gestionar los posibles problemas de sus hijos/as en las RRSS?, ¿qué pasos habría que dar para motivar adecuadamente a las familias en dicha formación?

¿Qué datos necesitas necesitamos?
Necesitaríamos datos desde dos ámbitos, y en un determinado orden. Primero, y en primer lugar,  desde el objeto de estudio, es decir desde las propias familias. Sería bueno conocer lo que podríamos denominar “variables del entorno” (situación socio-económica y cultural de las familias de los alumnos) que obviamente son distintas según dónde se encuentre el centro y la tipología de las familias de los alumnos. Un segundo ámbito, dependiente del primero, podría denominarse “variables científicas”,  que serían estudios y/o publicaciones (sociológicas, psicológicas, antropológicas…)  del “cómo” se debe actuar para poder despertar en las familias el interés por la formación y la colaboración con los centros educativos para potenciar el nexo Escuela-Familia.

¿Cómo obtendremos esos datos?

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Los primeros, los del Entorno, los obtendría mediante entrevistas dirigidas, cuestionarios, grabaciones, etc.  Los segundos, los Científicos, habríamos de buscarlos en la Red, en otros centros educativos de similares variables de entorno donde hayan trabajado estas cuestiones, solicitando la opinión de “expertos” o “profesionales” de los campos de de estudio, etc.

¿Cómo trataremos los datos?
Los de las Entrevistas, cuestionarios, etc, los volcaría en  hojas de cálculo, así podrán estar ordenados y categorizados para ser analizados o interpretados. Los segundos, los de las opiniones de los expertos o las experiencias ya realizadas en otros centros, se harán síntesis de los mismos en forma de Mapas Conceptuales o Esquemas (o Infografías) .

¿Cómo los analizaremos e los interpretaremos?
Las hojas de cálculo con los datos servirán para obtener gráficos representativos de los parámetros que queramos analizar e interpretar. Compararemos, filtraremos, haremos estudios en base a rentas, estudios,  localidades, zonas urbanas, zonas rurales, penetración de internet, etc. Sacaremos conclusiones.

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Los mapas o esquemas de las opiniones o artículos de los “expertos” servirán para aquilatar y poner en duda, o en valor las conclusiones o cuestiones obtenidos del los análisis de los datos del entorno, intentando dar respuestas a variables no esperadas o incluso desconocidas.
Con estos análisis construiremos un PLAN DE ACTUACIÓN para nuestra tarea: FORMAR A LAS FAMILIAS en el uso responsable de las Redes Sociales por parte de sus hijos/as que son nuestros alumnos.

¿Cómo le daremos difusión a los resultados de la investigación?
Daremos difusión a estas conclusiones y a los estudios que nos han llevado a ellas mediante un informe o magazine que publicaremos en la red (Twitter, Web del Centro, Webs Educativas…). Además haremos también pequeñas campañas de marketing (pegatinas, marcapáginas, cartelería) dando información y enlaces al estudio.

Representación gráfica de posibles participantes en el Proyecto (#ABPmooc_intef)

La palabra "proyecto" tiene muchas ramificaciones o matices, pero creo, que en Educación algo muy importante, además del "producto final" del mismo -que generalmente es tangible- es la Red de personas que intervienen en el mismo. Las esferas de la imagen representan esta red, superpuesta e interconectada, flexible y compartimentada. Una red que en ocasiones y con paso del tiempo adquiere un valor extra, más allá de los propios aprendizajes que el alumno o los docentes hayan podido adquirir de este tipo de proyectos. No entendería un proyecto educativo sin esa "red".

Los "PARTICIPANTES" serán los alumnos y docentes socios que inician el proyecto, crean el Blog colaborativo, estudian los datos, y los difunden. Los "COLABORADORES" (docentes externos, alumnos externos y expertos) serían los encargados de aportar otras perspectivas, serían objeto de estudio y fuente de ideas, pudiendo pasar en cualquier momento (sería deseable) a "PARTICIPANTES" . Los "INTERESADOS" serían otros centros educativos, asociaciones, familias o cualquiera que pudiera leer en la red las conclusiones de nuestro estudio-proyecto.

Situando el Proyecto en su contexto (#ABMmooc_intef)

Estamos avanzando en el MOOC de Aprendizaje Basado en Proyectos, y esto madura. Ya tenemos:

1. Comunidad de Trabajo y más socios o posibles colaboradores.
2. Un prototipo más real del Proyecto.
3. Y toda una serie de ideas y/o ajustes del mismo.

En este momento presento las Tareas de la Unidad 6, un DAFO (Diagnostico del Proyecto)

Donde se pone de manifiesto que tanto Debilidades como Amenazas deben ser continuo objeto de reflexión y  de análisis por parte de socios y alumnos. Siempre debemos estar "ojo avizor" para que estos "problemas" sean siempre una ocasión de mejorar el proyecto. Respecto a Fortalezas y Oportunidades, pues reforzarlas más si cabe pues son la gasolina del motor que mueve este proyecto.

También dejo aquí constancia de un MOOCafé muy interesante y productivo en el que tuve la suerte de participar:

La experiencia fue muy gratificante pues me encontré con un buen grupo de docentes con intereses similares a los míos con los que estuve charlando y confirmando que las TIC y el ABP pueden ser una buena forma de mejora. Dejo unos cuantos de Tweets del encuentro.

#MOOCafeDiversidad cuanta gente con ganas de bajarse de la tarima, -aun hay tarimas- TIC y ABP buen coctail para hacerlo. #ABPmooc_intef
— Martín Núñez (@martinnunez) Mayo 16, 2014

@AMarquezOrdonez: http://t.co/XnUl9cNBat @martinnunez Nos cuenta su proyecto #ABPmooc_intef #abptsyals #MOOCafeDiversidad
— Antonio Marquez Ordó (@AMarquezOrdonez) Mayo 16, 2014

#MOOCafeDiversidad el ABP con alumnos de NEE es una perfecta manera de atender a la diversidad. #ABPmooc_intef
— Martín Núñez (@martinnunez) Mayo 16, 2014

RT @AMarquezOrdonez: Lleno en #MOOCaféDiversidad 14 docentes apuntados: 2 salas de hangout. http://t.co/wqi8ApPncF #ABPmooc_intef
— ABPmooc (@ABPmooc) Mayo 16, 2014

Rúbricas y Lineas de Evaluación frente a Exámenes (#ABPmooc_intef)

Presento esta semana la tarea de evaluación del proyecto para el MOOC de Aprendizaje Basado en Proyectos a mi proyecto sobre Redes Sociales en el Mundo 

Verlo más grande haciendo click  aquí.

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Respecto a los momentos de evaluación (y de trabajo) he creado esta linea del tiempo que está aun con afán de mejorarse en algunas fechas pero que ya presenta los tiempos solicitados por esta tarea:

La estrategia de evaluación parte de dar a conocer la rúbrica mis alumnos y colaboradores desde el primer momento, de hecho, crearemos una carpeta compartida en Google Drive con documentos básicos o de referencia y este será uno de ellos además de tenerlo online.  Asimismo la inea del tiempo de evaluación y de trabajo también estará presente en sus agendas y en un Calendar de Google compartido.

El proyecto irá en la Programación Anual del Curso con toda la información respecto a evaluación del mismo.

Prototipo del Proyecto REDES SOCIALES EN EL MUNDO (en firme) #ABPmooc_intef

Presento aquí, algo más concreto que la entrada anterior, el Prototipo del Proyecto para el MOOC, Aprendizaje Basado en proyectos del INTEF:

http://www.geeksugar.com/Social-Network-World-Map-HP-CEO-Mark-Hurd-10031705

• Título: Redes Sociales en el Mundo (más detalle)
• Perfil de los estudiantes participantes: Estudiantes de todo el mundo, de 15 a 18 años.
• Productos finales del proyecto: Blog Colaborativo, Memoria (Magazine)  y Charla a Familias
• Relación con el currículo: Aprender a Aprender y Competencias Digitales (Áreas de Informática, Matemáticas, Geografia, Idiomas, Lengua)
• Fases y temporalización del proyecto: 

• Requisitos humanos y materiales: Profesores y alumnos del mundo con ganas de aprender. Ordenadores con conexión a internet
• Papel de los Socios: Ya se define un poco en este post.

Las TIC en el Proyecto de Aprendizaje de #ABPmooc_intef

Dejo en este post la presentación solicitada para la Tarea del MOOC de Aprendizaje Basado en Proyectos:

Dejo un enlace al primer prototipo del proyecto. Y os informo de que en nuestra Comunidad de Google Plus, a la que va llegando más gente interesada hemos hecho algunas consideraciones y discusiones en forma de comentarios sobre alguno de los artefactos y/o herramientas.

Papel que pueden jugar las TIC en el ABP (ABPmooc_intef)

Vuelvo al MOOC sobre Aprendizaje Basado en Proyectos del INTEF. En este ocasión es para hacer una reflexión sobre el papel de las TIC en los posibles proyectos de aprendizaje y auto-evaluarme sobre  mis competencias digitales según la rúbrica de Conecta13.

Competencias Digitales de Conecta13 from Conecta13

Empiezo con mi auto-evaluación. Salgo bien parado, según la rúbrica de @balhisay  soy un "máquina" y tengo sobresaliente. No obstante creo que esta rúbrica analiza lo que uno sabe, o tiene, "en potencia", y sería interesante preguntar a mis alumnos mi Competencia Digital "en acto" para con sus aprendizajes. 

http://www.flickr.com/photos/31442459@N00/2516648940

Respeto a la reflexión del papel de las TIC en los proyectos, pues creo, como no, que juegan un papel primordial. Artefactos, herramientas, etc, son la base de infinitas posibilidades que han introducido las TIC en nuestras aulas. Se han abierto las puertas de muchas aulas (otras aun siguen cerradas) y ha entrado la luz  y el aire (movimientos hacia adentro), y han salido los "librillos" de muchos de los "maestrillos" para ser compartidos y valorados por todos (movimientos hacia afuera). 

Estamos en una Revolución de la Educación, somos parte de ella, las TIC son parte de ella. Una revolución que no debería dejar ni "muertos", ni enfrentamientos, sino una mejora plausible en las Competencias de los alumnos para hacer una sociedad más justa y solidaria donde cada cual se desarrolle en libertad y responsabilidad.  

En marcha, ya somos un grupo (#ABPmooc_INTEF)

Ya estamos en marcha, y esta entrada quiere ser, además de objeto de evaluación por parte de los compañeros del curso el lugar donde presentar a "mis socios" en este viaje del ABPmooc_INTEF.
Antes de ello recordar MI PROYECTO, no olvidar como consideré mi METÁFORA VISUAL sobre la "socialización rica", y por supuesto (como tarea junto con esta para pasar esta unidad) mi presentación del PROYECTO MÍNIMO VIABLE donde buscaba socios/as para embarcarse en esta "pequeña locura".

• El primero en llegar fue Oscar Hernan Victoria López, un compañero de Cali (Colombia) profesor de Tecnología e Informática, incorporación muy positiva pues abre una puerta en hispano-américa que seguro enriquece, y mucho, el trabajo y el campo de actuación. 

• No podía faltar mi amigo y compañero de batallas, Pedro Márquez Gallardo, desde Ceclavín (Cáceres-España) con gran experiencia en Google Apps y con gran espíritu de trabajo en equipo. Es profesor de Física y Química y algo más...

• Y el último, por ahora, pero no por ello el menos importante ha sido Francisco Bastidas un "linuxero" comprometido y Profesor de Francés en la Escuela de Idiomas de Plasencia (Cáceres-España) que seguro le da al proyecto un plus en lo
  
  que a los idiomas se refiere.

Hemos creado una Comunidad en Google Plus, Redes Sociales en el Mundo, con objeto de tener ya una mesa de trabajo y/o discusión.

Pues ellos conmigo y yo con ellos nos embarcamos con este proyecto y en las procelosas aguas de los desconocido. Allá vamos y por supuesto la "sociedad" sigue abierta y ampliándose, con lo cual un lector que así lo considere, sea o no del mooc, puede unirse al grupo en cualquier momento.

Cooperar, Socializar y Buscar Socios (#ABPmooc_INTEF)

Son varias las intenciones que persigue esta entrada:

1. Poner en valor el Aprendizaje Cooperativo.
2. Presentar las posibilidades de "Socialización" de mi proyecto.
3. Explicarlo un poco más y BUSCAR SOCIOS en la red o fuera de #ABPmooc_INTEF

Respecto al punto 1, debemos cambiar varios paradigmas, primero nosotros los docentes que tendemos al trabajo individual (el que nos enseñaron a muchos), y favorecer el trabajo colaborativo y cooperativo entre nuestros alumnos, desde que hacemos nuestras Programaciones de Aula hasta el momento de la Evaluación. Dejo un vídeo motivador para estas cuestiones.

Respecto al segundo punto y parte de la Tarea de esta semana del MOOC, creo que mi proyecto se presta especialmente a la "Socialización Rica". Trabajar dentro del aula Cooperativamente será tarea muy a tener en cuenta y un primer paso para poder comunicarnos y colaborar con otras personas, otros alumnos fuera del aula, con otros expertos, y tener así otras opiniones, otros recursos, otras ideas y por supuesto otros aprendizajes. Aquí dejo mi presentación en forma de vídeo:

En cuanto al tercer punto o lo que sería, mi  “proyecto mínimo viable” creo que por ahora podría ser más o menos así:

Título del proyecto: Redes Sociales en el Mundo
Perfil de los participantes: Profesores y alumnos del Mundo (15-18 años)
Producto final: Blog Colaborativo sobre el uso, dinámicas, tiempos, perfiles, peligros... de las distintas Redes Sociales de los alumnos participantes.
Relación con el currículo: Competencia Digital, Toma de Datos, Representación de Gráficos, Estadística.
Fases de desarrollo del proyecto:

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1. Búsqueda de socios-profesores (cuantos más mejor)
2. Creación de Comunidad en Google + (para contactar y comunicarnos).
3. Elaboración de cuestionarios/formularios.
4. Creación de Blog Colaborativo donde publicar ideas, tablas, resultados, análisis.
5. Todo impregnado de difusión en las Redes Sociales Propias de cada uno y en Twitter con un #hashtg

Temporalización: Para empezar el curso que viene, en septiembre, pero podemos ir creando la Comunidad y establecer otros tiempos o fases.
Requisitos materiales y humanos: Ganas de hacer algo distinto e ilusión. Los alumnos pondrán el resto.

Como se que estarás encantado de participar conmigo en esta idea, seas de donde seas, estés donde estés, te animo a ello y a comunicarte conmigo en +Martin Núñez o en @martinnunez. O en los comentarios de esta entrada. Te espero.

Metáfora visual: "Socialización Rica" #ABPmooc_INTEF

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Pretendo formar, o sostener, o tal vez solo imaginar, una gran red, un gran conjunto de conexiones intercomunicadas, interconectadas, activas, donde los "nudos" podrían ser docentes o alumnos conectores o mediadores para mi proyecto, siendo consciente de que las Redes Sociales están siempre supervisadas y/o criticadas por la fuerza (positiva o negativa) que potencialmente poseen. Estaremos atentos.

Dejo aquí un pequeño vídeo para entrar en faena:

Propuesta de Proyecto: REDES SOCIALES EN EL MUNDO (#ABPmooc_INTEF)

La idea de un PROYECTO "fuera del aula" me ronda en la cabeza durante este curso, así el MOOC #ABPmooc_INTEF me lo pone fácil y me hace lanzarme al vacío con esta pequeña idea:

La idea no es demasiado compleja. Crear un Blog Colaborativo donde subrayar las Redes, los usos, las posibilidades y las diferencias en distintos usuarios de las mismas en todo el mundo. Seguiremos informando cuando vayan estando las cosas más cerradas, aun está muy verde. Se aceptan sugerencias. 

Un proyecto memorable. El parque de mi pueblo (#ABPmooc_INTEF)

Llegaba la primavera en aquel pequeño pueblo sin parques.

El profesor, Don Joaquín se llamaba, nos dijo, nos vamos a la calle. Algarabía, saltos, y la sensación de libertad que tienen los escolares cuando abandonan los espacios propios de la escuela. Caminamos, más o menos en filas, más o menos en orden. No había demasiados coches circulando, no había demasiados peligros. Llegamos a aquel gran solar. Habían pasado algunos días desde que fui por última vez y lo que antes eran pastos, basura, troncos y plásticos, ahora se presentaba ante mis ojos, ante nuestros ojos de alumnos, como un papel en blanco donde escribir. Las máquinas lo habían limpiado y todo estaba liso y vacío (cuan "tabula rasa" supe que se podía decir luego). Allí al lado, en sacos, piquetas de

madera, cuerdas y cal. Todos alrededor del maestro. Instrucciones. Nada escrito. Y de pronto, como si lo hubiésemos hecho mil veces, marcamos ángulos, líneas, entradas, salidas, lugares para árboles, espacio central. Estábamos diseñando un parque. Estábamos diseñando nuestro parque. Nos golpeamos con algún un martillo en alguna uña (¡¡¡qué negra se puso!!!), rompimos varias cuerdas, clavamos alguna piqueta desviada de su posición en un plano que el maestro esgrimía cuan arquitecto, y de la cal, de la cal es mejor no hablar, fueron nuestras madres las que luego recogieron en nuestras casas los restos de la misma en cabellos, calcetines y bolsillos. Todo quedó marcado, todo señalado.

Volvimos a los pocos días y plantamos árboles en los lugares que habíamos "dicho" a la máquina para que nos hiciese los agujeros a modo de grandes tiestos. Usamos estiércol, olía fatal. Aun recuerdo aquella Morera que sembramos un amigo y yo, aún está allí.

Así se hizo el parque donde pasé parte de mi niñez. Así lo hicimos.

"La Química en nuestras Vidas" del "National STEM Centre de York. Un Proyecto a anállisis.

Me dispongo, sin ser experto en nada, a "criticar" un Proyecto denominado "La Química en nuestras Vidas" del "National STEM Centre de York (Gran Bretaña).

Me ha parecido una maravilla de Proyecto, sin peros, cumple con todos los criterios a tener en cuente al elaborar una Proyecto para alumnos de Secundaria. 

Nos dejan cinco documentos para su "exportación" a nuestras aulas, tal y como está diseñado o para que podamos hacer alguna mejora, o variación,  si así lo consideramos. 

• Un libro de notas para el profesor.
• Un cuaderno para el alumno.
• Un formulario de intercambio (recogida de información).
• Un documento con ejemplos e información.
• Un Taller de Cosméticos para los Estudiantes

Adria Steinberg

Poco que "criticar" y mucho que admirar. Tal vez, por incluir algo, le añadiría una Comunidad de Google Plus (por ejemplo) donde los alumnos y profesores se comunicasen e intercambiasen información y experiencias, y tal vez un blog que fuese recogiendo, a modo de diario, todo lo que iba sucediendo en este magnífico ejemplo de Aprendizaje Basado en Proyectos.

Le paso la "gamuza" según la propuesta de Adria Steinberg que aquí se detalla llegando a las siguientes conclusiones: ANÁLISIS DETALLADO

Las metodologías docentes salen al Ring (primer asalto)

En este post vamos a enfrentar en el Ring (esperemos no haya K.O.) a la Metodología Docente Clásica frente a las de Aprendizajes Basados en Proyectos (o retos, o problemas...)

Siguiendo con las directrices del MOOC de #ABPmooc_INTEF me animo a escribir, sin esperar aplausos, sobre algo muy típico en nuestras vidas, y cómo no, en la cuestión docente, que no deja de ser parte ella.

O eres del Madrid, o del Barça. De derechas o de izquierdas. A Favor o en Contra. De aquí o de allí. Alguno dirá, si ha llegado a este párrafo, que es del Atlético de Madrid, de la antigua UCD (Unión del Centro Democrático) o aquella manida frase de "en el centro esta la Virtud". Así somos en casi todo, y cómo no en la docencia no podía ser menos.

Pues yo quiero hoy, romper una lanza por los que están en el medio. No todo es blanco o negro, hay grises. No me gusta el Boxeo y no me parece correcto (ni ético) que se lancen dardos envenenados y afilados contra algunos de esos docentes que por no usar las TIC en el aula pudiera parecer que son retrógrados y que hacen caso omiso a todos los indicadores que parecen poner de manifiesto que la "Tarima" y la "Clase Magistral" (PPP: Presentar, Practicar y Producir) están perdiendo por el "combate" frente a las TIC (o las técnicas del ABP). Hay docentes que sin usar un ordenador han practicado, practican y seguirán practicando las Metodologías más adecuadas para poder atender a sus alumnos. Ellos no les ponen nombre, ni hasgtag, pero hacen de la clase algo sorprendente y motivador para su alumnado. No me gustan las peleas, y si los debates, por lo tanto respetemos al máximo a las Metodologías Tradicionales que nos hicieron llegar hasta aquí y hasta ahora, que nos es poca cosa para haber sido monos hace unos años.

Ahora si diré que creo que tenemos en estos tiempos "otros alumnos" distintos a nosotros, otras familias, otra sociedad, y por supuesto otros valores. Todo cambio mucho en poco tiempo. Como docentes debemos adaptarnos, tenemos la necesidad de ello por nosotros mismos y por la Sociedad para la que trabajamos. Son tiempos de Disciplina, de Depresiones, de Burnout, pero también de Formación, de Ilusión y de Cambio. Son tiempos de perder el miedo. Cada cual, como no, se defiende con sus artes, su "librillo" de maestro, pero no se deben hacer oídos sordos a cuestiones como lo que se aprende en estos MOOC, en Redes Sociales, o en las Mesas camillas de las Salas de Profesores de los centros para coger lo que me mejor nos viene y llevarlo a nuestras aulas para ser más felices y hacer más felices a nuestros alumnos.

Saludos a las gentes de #ABPmooc_intef

Esta es la primera entrada, en el este Cajón de Sastre, para el MOOC sobre APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS que está realizando el INTEF

¿De que va el MOOC?

Tiene muy buena pinta y hay mucha gente interesante, en la cercanía y en la distancia. Todos juntos a través de la red. Aprenderemos seguro, unos de otros.

Me presento:

Además enlazo 3 fotografías que tienen que ver con mi "estado de animo" frente a esta movida #ABPmooc_INTEF":

Encrucijada

Largo Camino

Luz al final